lunes, 26 de noviembre de 2012
jueves, 24 de noviembre de 2011
Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
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OROZCO GÓMEZ, G. Recepción televisiva. Tres aproximaciones y una razón para su estudio. México. Universidad Iberoamericana.
TIFFIN,J.; RAJASINGHAM,L. En busca de la clase virtual. La educación en la sociedad de la
Campus Virtual
REALIDAD VIRTUAL
La tecnología nos da la oportunidad de vislumbrar las cosas o ideas, que antes estaban en la imaginación o en la fantasía del hombre, de la misma manera podemos reconstruir la imaginación, de hacer realidad virtual las ideas. Esto es lo que paradójicamente llamamos Realidad Virtual.
La virtualidad es un amplio espacio de creación, un espacio real para compartir y en el cual todo el mundo puede aprender.
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Por su parte el entorno virtual, es la posibilidad de crear espacios de interacción humana en los cuales el espacio y el tiempo como coordenadas reales para cada uno de los miembros de una comunidad pueden relacionarse de forma asincrónica- sin coincidir ni en el espacio ni en el tiempo- con las relaciones entre cada uno de los miembros.
Características de los entornos virtuales
- Aportan flexibilidad e interactividad
- Permiten la vinculación a una verdadera comunidad virtual de aprendices. Es el medio por el cual se envían a los profesores las dudas y las solicitudes de orientación y las propuestas y sugerencias que tengan. Es donde se reciben los aportes de los docentes, y donde tanto unos como otros pueden participar de asuntos de la comunidad institucional a través de estrategias como los foros, los chats los tableros de anuncios y otros.
- Permiten acceder a materiales de estudio y a recursos como archivos, bibliografías y bases de datos.
- Permiten aprender sin coincidir en el espacio ni el tiempo y asumir las funciones de un entorno de aprendizaje que reemplazan el aula de la modalidad presencial.
- Demarca un entorno virtual con un modelo pedagógico acorde con las características definidas por la virtualidad. Este modelo está centrado en el estudiante y tiene como referente el entorno de relación e interacción, como espacio o como medio, pero no como una finalidad misma.
Modelo centrado en el estudiante
Todos los elementos del modelo pedagógico están a disposición del estudiante con el fin de que el mismo pueda gestionar su proceso de formación. En este sentido se tendrán en cuenta dos factores fundamentales: La calidad pedagógica y el énfasis en el apoyo personalizado, sin el cumplimiento de estos dos factores, difícilmente el estudiante podrá llevar a cabo su propio aprendizaje. Para este fin el estudiante deberá tener un alto grado de motivación en su proceso formativo, siendo él, el protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje, para lo cual deberán potenciarse las metodologías activas y los métodos inductivo en los docentes y en los materiales didácticos. Por su parte el docente será un facilitador de dicho proceso y el estudiante regulará su propio ritmo de trabajo.
Videoconferencia
| Opciones del Sistema |
- Panel de control: opociones que tiene el programa
- controla marcador teléfono y pantallas de video
- Carro para guardar direcciones o teléfonos
- tablero: herramienta que permite la comunicación en forma gráfica simultáneamente con la seccional (remoto)
- Caja de herramientas; el tablero presenta una serie de iconos con fuciones específicas que permiten la digitación de texto, selección de color, diseño de gráficos sencillos como circulos, cuadros igualmente presenta una herramienta que permite buscar el archivo que se requiera, capture; y la herramienta mostrar que como lo indica, permite ver fotos, ilustraciones y videos.
- File: abre o cierra el sistema
- Ventana de video: muestra la imagen capturada por la cámara remota, sirve para tomar fotos y guardar en archivo.
- Panel de control:
- Barra: transferir archivos (seleccionar archivo)
- Send: botón de enviar (enviar archivo)
- Compartir aplicaciones:
- capturador de pantalla
- Créditos (compendio final del control)
Televisión
La televisión es una de los desarrollos de la ciencia, la tecnología y lal técnica mas sorprendente del siglo XX en trance de agotarse desde que el New York Times registró el invento con un experimento de transmitir la imagen de un billete de dolar norteamericano en 1927, han pasado 65 años durante los cuales la televisión ha avanzado en sus equipos y sistemas de producción y de post-producción, así como en la transmisión terrena y vía satélite que la hacen radical y cualitativamente distinta a la de sus inicios.
la televisión es ante todo un medio, un recurso y una forma de circulación de mensajes en audio y video. Así mismo es una forma de construcción y reconstrucción de la realidad ue influye en queines se acercan a ella, llegando a convertirse en el medio más usado y mas indispensable en la socidad moderna.
Los usos que pueden hacerse a través de la televisión son múltiples, sirve de lazo de transmisión de los sectores políticos y gubernamentales, como reivindicador de la realidad social, como agente de inculcación de valores sociales, como agencia de producción cultural y como medio publicitario.
La televisión es sin lugar a dudas, el medio de comunicación preferido por los niños y uno de los instrumentos que más influye en la personalidad infantil, hasta los adultos pasan varias horas al día delante de la pequeña pantalla. En resumen la televisión está creando un fenómeno social casi universal.
la televisión es ante todo un medio, un recurso y una forma de circulación de mensajes en audio y video. Así mismo es una forma de construcción y reconstrucción de la realidad ue influye en queines se acercan a ella, llegando a convertirse en el medio más usado y mas indispensable en la socidad moderna.
Los usos que pueden hacerse a través de la televisión son múltiples, sirve de lazo de transmisión de los sectores políticos y gubernamentales, como reivindicador de la realidad social, como agente de inculcación de valores sociales, como agencia de producción cultural y como medio publicitario.
La televisión es sin lugar a dudas, el medio de comunicación preferido por los niños y uno de los instrumentos que más influye en la personalidad infantil, hasta los adultos pasan varias horas al día delante de la pequeña pantalla. En resumen la televisión está creando un fenómeno social casi universal.
LA TELEVISlÓN COMO MEDIO EDUCATIVO
Está dentro de las siguientes categorías:
- Uso interno en el aula (circuito cerrado)
- Clase múltiple, dentro de las dependencias de la institución (circuito cerrado)
- Programas presentados por una firma comercial, pero con valor educativo
- Programas didácticos ( cultura general) en canales de televisión educativo (circuito abierto)
USO INTERNO DE LA TELEVISIÓN EN EL AULA
La televisión en la clase se usa por lo general para fines demostrativos. Es un elemento valioso para extender los límites físicos del aula, es decir, si un grupo es demasiado grande, el uso de este medio le permite al maestro desarrollar sus trabajos, ya que los receptores de televisión colocados en sitios estratégicos todo el grupo puede apropiarse del mensaje que se les envía a través de la cámara de televisión.
Este medio puede sustituir a un retroproyector o aun proyector.
Cuando la televisión se usa para proyectar diapositivas, éstas se colocan en un visor común iluminado, la cámara de televisión se monta sobre un soporte conveniente sobre el visor. El empleo como proyector opaco es similar pero se omite el visor iluminado y en cambio se ilumina el objeto que se quiere mostrar.
La cámara de televisión puede servir para que la observación microscópica pueda ser vista por todos a la vez.
Estas cámaras pueden ubicarse sobre el ocular del microscopio. Lo que está en el campo del microscopio aparecerá en la pantalla de televisión.
En los otros tipos de televisión educativa la intervención del maestro dependerá de la estructura de los programas, puede llegarse el momento en que este medio se constituya en un maestro que demuestra, instruye directamente o provee de material complementario., lo cual no significa que reemplace al docente, ya que cuando este utiliza la televisión su función es explicar los detalles no bien comprendidos o ampliar los temas.
La televisión (circuito abierto ) en el salón de clase complementa la instrucción proporcionada en la clase, es decir, que el maestro sigue cumpliendo sus funciones de orientador del proceso. para lograr sus objetivos, se recomienda:
Coordinar su trabajo de clase con los horarios de la programación de televisión adecuando estos al nivel cognoscitivo de los alumnos y de acuerdo a la materia que este orientando.
Obtener una guía de programas educativos que puedan ofrecerlo objetivos acordes con sus necesidades didácticas.
De otro lado, el maestro no debe improvisar, sino preparar y planear las actividades de tal manera, que después de la presentación de los programas se realicen discusiones acerca del tema con el fin de sacar conclusiones, extraer las ideas principales o esenciales y responder preguntas alrededor del tema, evaluar distintos aspectos del programa o hacer otro tipo de dinámica que recree dicha presentación.
La cámara de televisión puede servir para que la observación microscópica pueda ser vista por todos a la vez.
Estas cámaras pueden ubicarse sobre el ocular del microscopio. Lo que está en el campo del microscopio aparecerá en la pantalla de televisión.
En los otros tipos de televisión educativa la intervención del maestro dependerá de la estructura de los programas, puede llegarse el momento en que este medio se constituya en un maestro que demuestra, instruye directamente o provee de material complementario., lo cual no significa que reemplace al docente, ya que cuando este utiliza la televisión su función es explicar los detalles no bien comprendidos o ampliar los temas.
La televisión (circuito abierto ) en el salón de clase complementa la instrucción proporcionada en la clase, es decir, que el maestro sigue cumpliendo sus funciones de orientador del proceso. para lograr sus objetivos, se recomienda:
Coordinar su trabajo de clase con los horarios de la programación de televisión adecuando estos al nivel cognoscitivo de los alumnos y de acuerdo a la materia que este orientando.
Obtener una guía de programas educativos que puedan ofrecerlo objetivos acordes con sus necesidades didácticas.
De otro lado, el maestro no debe improvisar, sino preparar y planear las actividades de tal manera, que después de la presentación de los programas se realicen discusiones acerca del tema con el fin de sacar conclusiones, extraer las ideas principales o esenciales y responder preguntas alrededor del tema, evaluar distintos aspectos del programa o hacer otro tipo de dinámica que recree dicha presentación.
VENTAJAS
A través de la ayuda audiovisual el alumno retienen más y en forma más agradable los conocimientos.
Con este medio se puede tener información oportuna en cualquier momento y desde cualesquier lugar.
El maestro por medio de una previa selección de programas televisados puede recomendar a los alumnos determinados programas según objetivos didácticos específico.
Con este medio se puede tener información oportuna en cualquier momento y desde cualesquier lugar.
El maestro por medio de una previa selección de programas televisados puede recomendar a los alumnos determinados programas según objetivos didácticos específico.
EL VÍDEO EDUCATIVO
El vídeo educativo es un modelo audiovisual y una forma de utilización de la televisión en la enseñanza sistemática. Consiste exactamente en una serie de grabaciones que realizadas previamente se constituyen en un recurso para el aprendizaje, de extraordinaria significación y valor, pues le permite al alumno observarlas cuantas veces desee ya que son fácilmente almacenabas en un espacio que la biblioteca de la institución destine a tales menesteres.
Un vídeo educativo nos puede enriquecer y documentar a través de:
- Clases de modelos
- Conferencias
- Debates
- Intervenciones quirúrgicas
- Experiencias de laboratorios
- Acontecimientos sociales, deportivos y culturales
En el caso específico de la instrucción docente y las clases que son dictadas por los alumnos en sus prácticas decentes, el vídeo educativo ofrece una magnífica ayuda en razón de que se pueden advertir con toda claridad las omisiones cometidas, lo que redunda en el mejoramiento de la tarea docente, así mismo los estudiantes que no asisten a una experiencia de aprendizaje determinada pueden perfectamente solicitar la grabación e informarse de lo que aconteció ese día y puede hacerlo el número de oportunidades que estime conveniente.
COMO EMPLEAR UN VÍDEO EDUCATIVO
Para el empleo del vídeo educativo el profesor debe tener en cuenta algunas recomendaciones tales como:
- Observar el vídeo antes de presentarlo a los alumnos.
- Formular preguntas pertinentes al tema (taller).
- Preparar el material previamente.
- El contenido del vídeo debe ser acorde con el tema de la clase que se desea complementar.
- No es conveniente usar este medio en forma consecutiva y en todas las materias.
- El maestro debe estar presente al momento de la proyección.
VENTAJAS DE LA TECNOLOGÍA DEL VÍDEO
- La imagen puede borrarse o regrabarse sobre el mismo fragmento de cinta varias veces.
- La imagen puede verificarse inmediatamente después de la grabación.
- La tecnología del vídeo permite fabricar colores electrónicamente y alterar la gama cromático.
- Los programas pueden visionarse en la penumbra o en plena luz.
ADQUISICIÓN DE PROGRAMAS DE VÍDEO
Existen diversos procedimientos para la adquisición de programas de vídeos aptos para la enseñanza.
- Adquisición de programas didácticos ya elaborados.
- Utilización de programas grabados de las diversas cadenas de televisión.
- La reelaboración de programas.
- La creación de un banco de imágenes.
- La producción propia.
CONDICIONES OPTIMAS PARA LA PRESENTACIÓN
- Lo ideal es presentar los programas con el aula iluminada o en situación de penumbra.
- La distancia para observar la presentación va de l,8 mts a 6,6 mts.
- Para la ubicación del equipo conviene tener en cuenta ciertas precauciones: situarlo en un lugar fresco y bien ventilado, no colocar encima del televisor, ni colocar nada encima de él, ni dejar cables por el suelo.
Teleconferencia
Actualmente las tecnologías de la información y la comunicación, son parte integral de la educación. Su uso efectivo en este campo permite agilizar la divulgación de los hechos y usar nuevos métodos y estrategias didácticas.
Los computadores sobrepasan sus roles tradicionales como simples herramientas de procesamientos de texto, para convertirse en herramientas de procesamiento y transmisión de información. Como herramienta de comunicación, los computadores minimizan las barreras de tiempo y espacio, mediante los medios propios de las telecomunicaciones.
Las telecomunicaciones pueden verse como un conjunto de medios que permiten el enlace de dos puntos que se encuentran a una distancia considerable, utilizando para ello y según el caso, diferentes dispositivos que varían desde un simple aparato telefónico hasta los servicios de comunicación vía satélite.
El crecimiento de los servicios de telecomunicaciones es evidente al observar avances como el sistema de radio móvil celular planeado y parcialmente instalado alrededor del mundo y el reciente énfasis en los sistemas de transmisión local, nacional o internacional utilizando fibra óptica.
La unión de los medios de procesamiento de la información (informática) con los medios de transporte de la información (telecomunicaciones) dentro de un sistema integrado se conoce como teleinformática.. En ella uno de los campos de mayor estudio es el de las redes de computación.
El propósito de los sistemas de comunicación es proveer los medios necesarios para facilitar la comunicación entre personas, empresas, instituciones educativas y otras, siendo de vital importancia, dado el gran volumen de información que se necesita manejar en la actualidad.
Los computadores sobrepasan sus roles tradicionales como simples herramientas de procesamientos de texto, para convertirse en herramientas de procesamiento y transmisión de información. Como herramienta de comunicación, los computadores minimizan las barreras de tiempo y espacio, mediante los medios propios de las telecomunicaciones.
Las telecomunicaciones pueden verse como un conjunto de medios que permiten el enlace de dos puntos que se encuentran a una distancia considerable, utilizando para ello y según el caso, diferentes dispositivos que varían desde un simple aparato telefónico hasta los servicios de comunicación vía satélite.
El crecimiento de los servicios de telecomunicaciones es evidente al observar avances como el sistema de radio móvil celular planeado y parcialmente instalado alrededor del mundo y el reciente énfasis en los sistemas de transmisión local, nacional o internacional utilizando fibra óptica.
La unión de los medios de procesamiento de la información (informática) con los medios de transporte de la información (telecomunicaciones) dentro de un sistema integrado se conoce como teleinformática.. En ella uno de los campos de mayor estudio es el de las redes de computación.
El propósito de los sistemas de comunicación es proveer los medios necesarios para facilitar la comunicación entre personas, empresas, instituciones educativas y otras, siendo de vital importancia, dado el gran volumen de información que se necesita manejar en la actualidad.
La conferencia electrónica facilita la comunicación de un grupo y permite el intercambio de mensajes uno a muchos y muchos a muchos, por medio de la asignación en el computador de espacios comunes a todo un grupo de usuarios en lo que se llama Tele o video conferencias.
Hay varios sistemas de conferencia que utilizamos en nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje:
Hay varios sistemas de conferencia que utilizamos en nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje:
- La audioconferencia: solo audio (punto a punto, multipuntos).
- Teleconferencia audiográfica: (audio + datos).
- Videconferencia: 1. vía video, 2. vía audio - 2 vías video. 2 vías audio Se realiza a través de microondas, satélite, Internet o intranet.
- Teleconferencia por computador (E mail, Web) se realizan en tiempo real o diferido.
- Teleconferencia en multimedia (combinación-integración medios).
La videoconferencia es el intercambio de imagen y sonido en tiempo real y de manera interactiva. Se ha visto enriquecida de servicios poco conocidos como intercambio de archivos, conversación escrita y pizarra electrónica.
La videoconferencia existe hace bastante tiempo, sólo que era un servicio aunado a los avances y comprensión de video, que permitieron la aparición de equipos portátiles de videoconferencia de escritorio que compite actualmente con la de salón.
Sin embargo, aun en muchos países, no es tecnología totalmente consolidada y presenta dificultades como el retardo en la señal, la falta de sincronización entre imagen y sonido además de los elevados costos en su modalidad de salón.
La videoconferencia existe hace bastante tiempo, sólo que era un servicio aunado a los avances y comprensión de video, que permitieron la aparición de equipos portátiles de videoconferencia de escritorio que compite actualmente con la de salón.
Sin embargo, aun en muchos países, no es tecnología totalmente consolidada y presenta dificultades como el retardo en la señal, la falta de sincronización entre imagen y sonido además de los elevados costos en su modalidad de salón.
- Eliminar las barreras de distancia, vinculando el trabajo colaborativo de personas que se encuentran en lugares distantes.
- Provee un alto grado de consulta y conocimiento distribuido.
- Desarrollar programas de formación a distancia, si el costo económico que supone el traslado de los docentes hacia los diferentes puntos de trabajo y el desgaste físico de los mismos.
El correo electrónico o E mail y la videoconferencia digital cubren las necesidades de comunicación entre los docentes y los alumnos.
Estas nuevas herramientas informáticas permiten establecer comunicaciones interactivas con su tutor, o con sus compañeros de programa, cuando se está estudiando, o cuando se está aprendiendo.
De tal manera que aparece un nuevo espacio didáctico, virtual, interactivo, donde no hay limitaciones de tiempo y espacio, o de número de participantes o recursos; en este ambiente interactivo se producen nuevos ambientes de aprendizaje: intercambio de preguntas y respuestas.
Se crean espacios de actividad social: se crean nuevos grupos de trabajo y se intercambian experiencias académicas. Este ambiente o espacio interactivo virtual es distribuido, es decir, se configura por la interconexión de alumnos, docentes y la sede central sobre una red de comunicaciones.
La red de comunicaciones que se asume como la base del intercambio de información y documentación es la red Internet.
Internet actualmente esta en una fase de crecimiento exponencial en todos sus aspectos usuarios, redes, tráfico, información y otros, de manera que se duplica cada 9 meses. A esta Red están conectados 3 millones de computadores en todo el mundo y se calculan unos 15 millones de usuarios al día.
Para configurar un espacio interactivo, es necesario que desde la sede central, se asuma la tarea de mantenimiento de los servicios de información e intercambio puestos en marcha.
Este centro o espacio interactivo soportará distintas actividades: la actividad de la propia Red, las intervenciones de los alumnos, la programación de la video o teleconferencia y las citas de interactividad del docente con los alumnos.
Así mismo, el centro interactivo producirá sus propios materiales para la Red: textos imágenes, videos, lecciones interactivas, informaciones administrativas, e información general. Este espacio permitirá la existencia de un servicio de información y documentación accesible a través de la Red, donde se disponga de materiales actualizados sobre lo que ha de trabajar el alumno.
En esta dirección se han desarrollado herramientas en la propia Red Internet. Entre ellas: HTML, Netscape y otros.
Este sistema permite, mediante páginas con elementos activos, direccionar a otras páginas que pueden estar en cualquier nodo de la Red, con lo que las dificultades para el acceso a direcciones desaparece, puesto que realiza, probando simplemente el elemento de interés, sea éste un texto, una imagen o parte de ella.
Los docentes y alumnos se conectan a la Red mediante computadora y modem, a través de la línea del teléfono. Tanto los docentes como los estudiantes pueden realizar sus tareas y conversaciones desde su casa u oficina.
Actualmente la conexión a la Red es sencilla y fácil y los costos del computador, modem y conexión son asequibles.
Estas nuevas herramientas informáticas permiten establecer comunicaciones interactivas con su tutor, o con sus compañeros de programa, cuando se está estudiando, o cuando se está aprendiendo.
De tal manera que aparece un nuevo espacio didáctico, virtual, interactivo, donde no hay limitaciones de tiempo y espacio, o de número de participantes o recursos; en este ambiente interactivo se producen nuevos ambientes de aprendizaje: intercambio de preguntas y respuestas.
Se crean espacios de actividad social: se crean nuevos grupos de trabajo y se intercambian experiencias académicas. Este ambiente o espacio interactivo virtual es distribuido, es decir, se configura por la interconexión de alumnos, docentes y la sede central sobre una red de comunicaciones.
La red de comunicaciones que se asume como la base del intercambio de información y documentación es la red Internet.
Internet actualmente esta en una fase de crecimiento exponencial en todos sus aspectos usuarios, redes, tráfico, información y otros, de manera que se duplica cada 9 meses. A esta Red están conectados 3 millones de computadores en todo el mundo y se calculan unos 15 millones de usuarios al día.
Para configurar un espacio interactivo, es necesario que desde la sede central, se asuma la tarea de mantenimiento de los servicios de información e intercambio puestos en marcha.
Este centro o espacio interactivo soportará distintas actividades: la actividad de la propia Red, las intervenciones de los alumnos, la programación de la video o teleconferencia y las citas de interactividad del docente con los alumnos.
Así mismo, el centro interactivo producirá sus propios materiales para la Red: textos imágenes, videos, lecciones interactivas, informaciones administrativas, e información general. Este espacio permitirá la existencia de un servicio de información y documentación accesible a través de la Red, donde se disponga de materiales actualizados sobre lo que ha de trabajar el alumno.
En esta dirección se han desarrollado herramientas en la propia Red Internet. Entre ellas: HTML, Netscape y otros.
Este sistema permite, mediante páginas con elementos activos, direccionar a otras páginas que pueden estar en cualquier nodo de la Red, con lo que las dificultades para el acceso a direcciones desaparece, puesto que realiza, probando simplemente el elemento de interés, sea éste un texto, una imagen o parte de ella.
Los docentes y alumnos se conectan a la Red mediante computadora y modem, a través de la línea del teléfono. Tanto los docentes como los estudiantes pueden realizar sus tareas y conversaciones desde su casa u oficina.
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